Förskollärare testar GPS

Det är träff för mattenätverket i Kungälv. Pedagogerna träffas på Björkås förskola för att få testa att söka skatter med hjälp av en GPS. De börjar inomhus för en kort information om hur GPS:en fungerar, hur sökningen går till och vilka mål i Lpfö98 som kan uppnås. Det bjuds på frukt och juice och sen är det dags att ta på varma kläder och rejäla skor eller stövlar och ge sig ut i naturen. Det är 20 nyfikna pedagoger från olika förskolor i kommunen som delar in sig i grupper om två för att leta upp de 8 skatterna. Skatterna består av lådor, som innehåller uppdrag som är gömda i närområdet. Uppdragen har matte som tema och är anpassade så att pedagogerna skall få tips som de kan använda på sin förskola. t.ex 1. Leta upp en pinne som är kortare än din lillfinger. 2. Leta upp en pinne som är längre än din lillfinger.

Alla går in för sin uppgift och inom kort är alla igång och har spritt sig i området runt förskolan. Det behövs bara några små tips här och där för övrigt går letandet utan problem. Alla lyckas att hitta skatter och är väldigt positiva och engagerade. Tankarna på hur de skall använda arbetssättet på förskolan, hur de skall kunna låna/köpa GPS:er, var det passar att gömma skatter mm är i full gång.

När alla skatter är funna är det återsamling och tid för reflektion och frågor. Om jag får gissa så kommer vi att få många nya skattletare i vår kommun.

Kontakt

Lisbeth Sedén

lisbeth.seden@kungalv.se

Positiva elever med varsin dator.

Ett av seminarierna hölls av fyra elever på DaVinciprogrammet, MimersHus i Kungälv, där alla elever fick var sin dator när de började gymnasiet i höstas. De började med att presentera några av de program de använde i ämnet fysik.

Multimedia motion, ett program där de kan kan göra fysikaliska beräkningar på rörelser med hjälp av filmer och funktioner som gör det möjligt att göra mätningar. Mätningarna överför de sedan till Excel där de skriver sin labb-rapport.

Circuit shop är ett program där de bygger elektroniska kretsar utan att få trassel på sladdarna, något som eleverna uppskattade. De kopplar komponenterna, väljer styrka och effekt och klickar därefter på analys för att se om kopplingen är riktigt gjord.

http://www.cherrywoodsystems.com/cshop1.htm

Stellarium är ett gratis program där de kan studera stjärnhimlen både historiskt, i nutid och med hjälp av beräkningar hur det kommer att se ut i framtiden. De kan välja utgångspunkt, att de t.ex. befinner sig på mars,och kan då se ner på jorden.

En uppgift de hade fått var att mäta avståndet till månen. De hade löst uppgiften med hjälp av triangulering. De mätte avståndet till sydpolen och sen till nordpolen och fick då fram bassträckan. Därefter kunde de räkna ut avståndet med hjälp av vinkeln.

Ett annat viktigt verktyg de använder är lärplattformen, Fronter. Här får de uppgifter, länkar och information från pedagogerna. De lämnar in sina uppgifter via inlämningsmappar. I inlämningsmapparna sker sen en kommunikation mellan elev och pedagog. De får kommentarer till till inlämningen och får möjlighet utveckla sina uppgifter. Eleverna upplever att arbetssättet är jättebra och att det ger dem stor flexibilitet.

Både elever och pedagoger lägger in sina kontaktuppgifter så att det är lätt att kontakta varandra.

Efter elevernas presentation var det fritt fram att ställa frågor. Åhörarna var nyfikna på hur eleverna upplevde det att ha tillgång till en egen dator.

Eleverna såg bara fördelar och flexibiliteten var det argument som verkade tyngst. Både tid och rum blev underordnat. De kände dessutom att de kunde välja det verktyg som passade. En av flickorna nämnde, att ibland antecknar jag med papper och penna och ibland med datorn. Hur tycker lärarna att det fungerar? Jo även lärarna är positiva och tycker att det är bra. Har ni fått några etiska regler?Självklart finns det regler. När det är genomgång så skall locket vara på om det inte är så att de skall anteckna och visst går det att missbruka men det ansvaret måste eleverna ta och för dem var det självklart. Deras arbete sparade de på datorn eller på Fronter och backup fick de själva ombesörja, det fungerade bra. Sista frågan innan tiden var slut var hur det fungerade med OpenOffice. Inga problem!

Att döma utav detta kommer implementeringen av Varsin dator gå som en dans, se möjligheterna!

Kontakt:

Lisbeth Sedén

lisbeth.seden@kungalv.se



IT för pedagoger

Den 7 mars anordnade Kungälv och Stenungsund gemensamt för andra gången utbildningsmässan IT för pedagoger. Den här gången var det Nösnäsgymnasiet i Stenungsund som öppnade sina dörrar för mässan, förra gången (september 2009) var det Mimers Hus i Kungälv.
Drygt 300 pedagoger från de bägge kommunerna spenderade eftermiddagen med att lyssna på ett stort urval av pedagoger som jobbat med IT i klassrummet. Totalt fanns det över 30 miniseminarier att välja bland med en stor bredd på innehåll, se schemat här nere till höger.


Keynotespeaker var Hans Renman som pratade inför alla om en förändrad skola, mer om hans föreläsning senare på EnIT´s blogg.


Vi kommer under de närmsta veckorna publicera ett antal bloggposter som handlar om mässan, kom gärna med frågor om ni vill veta mer om mässan.

Schema för seminarier

Samarbetet mellan EnIT och IT-pedagogerna i Stenungsund startade egentligen som ett forum för att dela våra erfarenheter med lärplattformen Fronter som bägge kommunerna använder. Tillsammans med Mölndal, Kungsbacka och Härryda försöker vi dra nytta av varandras erfarenheter av att jobba i Fronter men har alltså kommit att vidga sig till att handla om skolutveckling på bred front med IT i fokus

Mobiltelefoner på idrottslektionerna?

Dagens barn och ungdomar använder datorer i allt större utsträckning. De umgås med kompisar via nätet så väl som irl. Den nya tekniken ger många spännande möjligheter, men kan också medföra vissa negativa effekter som vi behöver förhålla oss till.

Med mer tid framför en datorskärm ökar risken för att fler blir mindre fysiskt aktiva. Att barnen och ungdomarna är aktiva på fritiden blir allt viktigare men även skolan måsta ta sitt ansvar. Ett tillägg till Lgr94 gjordes 2003 och det lyder: Skolan ska sträva efter att erbjuda alla elever daglig fysisk aktivitet inom ramen för hela skoldagen och denna beskrivning finns även kvar i Lgr11. Ämnet Idrott och hälsa är naturligtvis en viktig del i detta men alla ämnen kan bidra genom att exempelvis jobba med utomhuspedagogik, till exempel med hjälp av mobil teknik. Vi tänker återkomma i ämnet senare under läsåret.

Ska undervisningen i Idrott och hälsa då bli en teknikfri zon? Nej, jag tror att vi med hjälp av modern teknik istället kan utveckla även ämnet Idrott och hälsa. Pulsklockor, gps, mobiltelefoner och dansmattor är bara några exempel på hur man kan involvera teknik för att öka elevernas färdigheter och förståelse för hur kroppen fungerar. De kan också höja elevernas motivation till att vara mer fysiskt aktiva.

För att undersöka detta genomförde vi ett test under ett par lektioner med tema redskapsgymnastik för skolår 9. Eleverna fick träna parvis på övningar i olika redskap och med hjälp av deras egna mobiltelefoner blev de filmade av kompisen för att sedan direkt kunna se hur det såg ut. Genom att se sig själv på film är det lättare att ta till sig de tips som läraren kommer med. 
Givetvis fick vi också ha en dialog om vem och vad man får filma men detta upplevde vi inte som ett problem utan eleverna skötte detta mycket bra.

Eleverna var överlag positiva till försöket men det som förvånade oss var att inte fler än ca 50% utnyttjade möjligheten att bli filmade. Det fanns extra kameror att låna för de som inte ville ta med sig sin telefon så det var nog inte där skon klämde. Vi misstänker att orsaken var att vi presenterade försöket som ett erbjudande och att vi inte var tillräckligt tydliga med fördelarna som vi lärare tyckte det innebar att få se sig själv på film. Nästa gång kommer vi att trycka hårdare på att detta är ett viktigt redskap för att utvecklas inom momentet redskapsgymnastik.

Vi tycker att experimentet föll väl ut och kommer att utöka metoden till fler teman och även för så 7 och så 8.

Kontakt:
Johan Busck
Johan.Busck@kungalv.se

Ungas Internetvanor

I ett tidigare inlägg skrev Johan att EnIT bjudit in Stig Roland Rask som föreläsare och debattledare till ett seminarium om ungdomars aktiviteter på nätet. Under senaste tiden har debatten om faror med Internet kommit upp ett antal gånger. Oftast är det risker och inte möjligheter som diskuteras. Vi vill därför starta ett arbete att ge föräldrar och pedagoger mer kunskap i ämnet så att de kan guida våra barn och elever i skolan. Stig Roland Rask har arbetat på KK-stiftelsen sedan slutet av 90-talet med dessa frågor och är en av de mest eftertraktade föreläsarna i ämnet.

Stig Roland inledde seminariet med att tala allmänt om skolan 2011. Den stora frågan i skolan är: Hur skall vi lära ut för att alla skall lära in, teach -learn. Han gjorde en jämförelse med när segelfartyget byttes ut mot ångbåten. Innan ångbåten blev färdigutvecklad skapades det ett antal hybrider, båtar som hade både segel och motor. Den utvecklingen tog ca 100 år. Han menar att skolan befinner sig just nu i ett liknande stadie. Vi håller på att införa ny teknik in i den ”gamla” skolan utan att ta bort gamla företeelser. Däremot ser han optimistiskt på utvecklingen med varsin dator, den kommer att skynda på utvecklingen. Denna utveckling innebär att kunskaper och synsätt förändras snabbt mellan generationerna. Det är skillnad mellan dem som är födda på 80-talet och de som är födda på 90-talet menar Rask. Han menar att föräldrar och lärare måste lära sig att förstå hur unga tänker. Det måste ske ett möte.

Vad vet vuxna om de ungas nätkulturer? Han nämner att media har stor påverkan. De beskriver ofta nätets möjligheter osakligt, kränkande och skymmer då sikten för den positiva potentialen. Detta påverkar allmänheten mycket. Han föreslår att det bör ske en förståelsekampanj för att överbrygga den digitala generationsklyftan. Vi söker på olika sätt, unga har ett kommunikativt sökande. Det ställer en fråga i något av de sociala nätverken de ingår och oftast är det någon som vet och de kan då få ett snabbt svar. Att söka som i en uppslagsbok ser Stig Roland som ett vuxet sätt att använda nätet.

Det är dessutom så att tillgången har blivit individualiserad. Alla ser inte samma sak, till skillnad från förr då det bara fanns en kanal. Du väljer vad du är intresserad av och du har oftast möjligheten med dig i fickan. Vår roll har dessutom förändrats till producenter istället för att bara vara passiv konsument. Stig Roland säger att en genomsnittlig 19 åring har redan hunnit skriva mer än vad föräldrarna gjort. Deras sätt att publicera på nätet är också annorlunda. De unga vill inte vara anonyma, de vill presentera sig, skapa och presentera en identitet och för dem är detta naturligt. Många ungdomar befinner sig på nätet, även om inte alla automatiskt är intresserade och kunniga, och tillgängligheten är stor. Så man kan konstatera att lika viktigt som vuxenvandring på stadens gator är, lika viktigt är det att vuxna finns på nätet. Vuxna som är insatta i hur det verkliga livet för ungdomarna är och som kan vara lätta och få kontakt med och kunna ge stöd om man känner sig utsatt.

I den efterkommande debatten som leddes av Stig Roland och en förälder, rektor, pedagog, politiker och två elever satt i panelen hade publiken möjlighet att ställa frågor. Antingen direkt i en mick som skickades runt eller via en SMS-tjänst.

Ämnen som kom upp var t.ex. Vilket förhållningssätt en pedagog bör ha när en elev vill bli vän på t.ex. Facebook. Hur agerar man som pedagog när en elev blir kränkt på nätet? Hur kan vi använda mobiltelefonen i skolan?

Ett stort tack till Stig Roland Rask och till alla som medverkade.

Kontakt:

Lisbeth Sedén
lisbeth.seden@kungalv.se

EnIT lever!

Det var ett tag sedan ni hörde av oss. Vi har helt enkelt varit väldigt upptagna med PIM. Med en deadline att vara klar med nivå 3 vid årsskiftet fick många bråttom att bli klara. Under hösten har vi gått från ca 200st PIM-3:or till nästan 500st!
Det har varit hårt jobb för oss examinatorer men det är värt all möda om vi ser att det kommer eleverna till del i slutändan.

Vi håller nu på att planera vårt arbete för fullt. Många fortbildningar och projekt mm ska samordnas och det är mycket på gång. Vi ska göra vårt yttersta för att ni ska kunna ta del av vårt arbete under våren. Kommentera gärna våra inlägg.

Här följer ett utdrag av vad som kan dyka upp på EnIT´s blogg:

PIM-seminarier:
Vi har ju en del seminarier att anordna. En hel del jobb men fantastiskt kul eftersom de ger så mycket, både för deltagarna och oss examinatorer. 

Föredrag:
Den 25 januari kommer Stig-Roland Rask och pratar om "Ungas Internetvanor". Först med våra IT-guider och senare en öppen föreläsning för lärare och föräldrar med efterföljande paneldebatt.
> Inbjudan till föreläsning och debatt

Upphandling varsin dator:
Under våren kommer vi att skriva avtal inför hösten då våra tre högstadier ska få varsin dator, totalt ca 1400st. Här gäller det att få alla bitar på plats till ett så bra pris som möjligt.

Mässa:
Den 7 mars anordnar vi en mässa om IT i skolan tillsammans med Stenungsund. Lärare från Kungälv och Stenungsund kommer att kunna välja på ett stort antal miniseminarier och vi tror att alla kommer att hitta något som passar just dem. Detta är en uppföljning på mässa vi hade i Kungälv i september 2009 som var mycket lyckad.

Pedagogiska caféer:

Detta är i idéstadiet som innehåll och form är ännu inte klart.

Teachmeet:
Vi gillar konceptet med teachmeet och hoppas kunna köra någon lokal variant i Kungälv under våren.

Fronter:
Vår lärplattform kommer att bli central när antalet datorer ökar i skolan. Vi kommer att utveckla plattformen och satsa vidare på utbildning av pedagoger. De nya kursplanerna kommer påverka vår IUP-modul och den ska vi se till att den blir riktigt bra stöd för lärarna.

Skoldatatek:
Med flera kommunlicenser klara eller på gång kommer kompenserande program fler elever till del. Vi har redan utbildat många lärare och fler kommer det att bli!


Utöver detta kan det dyka upp inlägg som handlar om projektansökningar till EU och Skolverket, en ny mediaserver, mobilt lärande, sociala medier mm.

Mycke´nöje!

Kontakt:
Johan Busck
johan.busck@kungalv.se

PIM upp 30% på tre dagar

Så har vi då klarat av ännu en vecka 44 med PIM på många skolors dagordning. Vi på EnIT sitter fortfarande i efterdyningarna och går igenom examinationsuppgifter, dag och natt känns det som. Det är dock ganska angenäma problem med tanke på den låga takt vi haft under fyra års tid. Under tre dagar, måndag till onsdag, ökade antalet PIM-3:or i Kungälv med 30%!
Kungälv var en av de 10 kommuner som var först med att hoppa på PIM 2006. Varför var det just vecka 44, år 2010 som det tog fart?


Som jag ser det var det flera samverkande faktorer:

• Det är över nu! Kungälv har beslutat att avsluta sin PIM-examination till årsskiftet. Skolledarna har tydligt sagt att alla ska vara klara med nivå 3 innan dess.

• Ledning! Skolchefen har satt IT som ett utvecklingsområde med kontinuerlig uppföljning.

• Skolledarna! Alla skolledare ska examineras av Skolverket den 9/12 och till deras hjälp finns en ny Skolledar-PIM som Kungälvsrektorerna pilottestar.

• Varsin dator! Gymnasiet fick sina datoreri början av det här läsåret och så 7-9 får sina till hösten 2011.

• Facebook! Lärare är också människor och människor använder Facebook. Kan man använda Facebook klarar man det mesta med en dator, anser jag.

• Smartphones! Nu går snart alla omkring med en Iphone eller Android i fickan. Man kollar mejlen, går till banken, webbsurfar, uppdaterar Facebook, följer andra på Twitter, använder gps-funktionen etc etc. Fler lärare blir alltså vana vid tekniska hjälpmedel.

Det här är kanske inte de faktorer som jag önskar var de som gjorde att många lärare satte igång att utveckla sina praktiska mediakunskaper men man får väl ta vad man får! Nu händer det grejer i alla fall!

Avslutar blogginlägget här för att snabbt kasta mig in i PIM och granska några flera examinationsuppgifter. Yiipee!

Kontakt: Johan Busck

johan.busck@kungalv.se